陽陽今年9歲，上小學(xué)三年級(jí)，最近媽媽接到電話說陽陽最近在學(xué)校表現(xiàn)很不好，上課時(shí)經(jīng)常東張西望，不專心聽講，下課時(shí)老師布置的作業(yè)也記不清楚。
其實(shí)陽陽媽媽也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，在家喊陽陽時(shí)，他總是不在意，記憶力很差，總是丟三落四的，很容易忘掉剛剛交代的事情，經(jīng)過專業(yè)測評(píng)，樂樂這種情況屬于聽覺感統(tǒng)失調(diào)。
聽覺感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？ 一.聽覺反應(yīng)過度的表現(xiàn)： · 對(duì)吸塵器等尖銳聲音會(huì)遮兩個(gè)耳朵 · 對(duì)噪音會(huì)感到焦慮 · 別人聽不到的聲音可以聽得到 · 對(duì)吵鬧的聲音會(huì)感到身體疼痛 · 對(duì)別人的話無法執(zhí)行指令，左耳朵進(jìn)右耳朵出 二.聽覺反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)： · 讀書喜歡大聲讀 · 喜歡吵鬧的環(huán)境 · 音樂喜歡開得很大聲 · 喜歡以視覺代替聽覺 · 對(duì)微小及很大的聲音都好像沒聽見 如何改善？
01 與別人玩接球游戲 訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力 訓(xùn)練要求：家長與孩子對(duì)面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。 難度設(shè)置：a開始時(shí)家長可把球直接放入孩子手中;b家長把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。c當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長時(shí)，家長應(yīng)該說“謝謝”。 幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。
02 能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去 訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：家長與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長。 難度設(shè)置：a開始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b逐漸地把距離拉大，并鼓勵(lì)孩子用雙手往外推球，用單手接球。 幫助給予：開始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。
03 2步1級(jí)上樓梯 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨(dú)立行走能力。 訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同一梯級(jí)。 難度設(shè)置：a扶著扶手或家長的手踏樓梯;b獨(dú)自踏樓梯; 幫助給予：開始時(shí)，家長可站在上一級(jí)樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時(shí)給予口頭指令“上!”;如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎(jiǎng)勵(lì)。注意開始時(shí)可在每一梯級(jí)放干果，逐漸地，只在幾級(jí)樓梯或最后一級(jí)樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)物。
04 能彎腰并用手觸摸腳指頭5-10次 訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的柔軟度及體能。 訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。 難度設(shè)置：a開始時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級(jí)樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可;b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。 幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。
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