去年我們遇到這樣一位非常乖巧的小女孩——小月，她就讀于鄭州一個小學上三年級，在班上成績算是中等吧，典型的女孩子什么都不冒尖，也不落后，就連每次開家長會老師都沒什么給小月家人說的。這樣聽起來應該覺得女孩子這樣很正常，其實如果想讓小月的成績再往前提的話是相當難的，如果再這樣持續下去到四五年級，她的學習進度會明顯跟不上，成績會下滑至班上后面。也就是因為這個小月在爸爸媽媽的帶領下來到了啟樂園。
小月在學校是一個非常遵守紀律的好學生，課堂上重來不亂作小動作、和同桌“咬耳朵”，不管是上課還是自習幾乎沒有違反過課堂紀律。當然，老師講課提問題時她也不會主動舉手回答，在老師和同學眼中好像對她很平淡，沒什么可以聊的，哪怕是她調皮搗蛋都沒有。那么這樣的孩子在課堂上的聽課效率如何呢？就小月來說，她的課堂效率其實很低。她不吵不鬧，不會制造課堂小插曲，但是他卻非常走神，“身在曹營心在漢。”這句話用來形容她再合適不過了。做事端端正正，可是思緒飛揚的無邊無際。她的優勢在于記憶力比較好，課堂上這么斷斷續續的聽著，偶爾老師提問到她，憑著前面印象和同學一些提示，還能應付一下。回到家里做作業，因為家長的幫助，在相當長一段時間也沒發現有太大問題。可是到了三年級下學期，隨著學習內容的逐漸加深，矛盾逐漸顯露出來，單憑記憶的學習已經難以維系。
當對小月的基本情況有所了解后，我們給小月做了學習能力方面和注意力方面的綜合測試，結果顯示小月注意力的集中度、分配性表現不足，她注意力的目標性不是很明確。一般情況下，在老師講授知識的初始階段，小月也在聽，可是因為目標不明確，常常聽著聽著，思路就被其他無關信息牽引以致走神。
要想改變小月的這種狀態，就必須小月知道在聽的過程中分辨哪些信息適合目標有關的應該吸收，還有些信息與目標無關的應該過濾掉，這就牽涉到聽覺得集中和思維的指向性兩個指標。由此設計出的訓練方案，一方面應對注意力的目標性給以強化，另一方面對小月聽覺集中度加以訓練。在小月進行注意力訓練的是那幾個月里，小月不斷帶一些學校獎勵的獎品來給我們看，大多數是她在課堂上積極發言得到的，讓我們啟樂園的老師們感受到小月身上散發出的自信。
啟樂園咨詢師
