感覺(jué)統(tǒng)合教育是由美國(guó)著名心理學(xué)家珍愛(ài)爾絲（ 1923-1988 ）創(chuàng)立的。大腦是人類(lèi)思維、情緒、學(xué)習(xí)等心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的功能狀況意味著人的心智完善與否。大腦活動(dòng)的最基本的過(guò)程就是把身體各種感覺(jué)器官闖來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行有效的分析、組合和綜合處理，將所有散亂的信號(hào)組成一個(gè)完整一致的整體信息，然后再發(fā)出指揮肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)指令，這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。由于人的大腦發(fā)展特別快， 0-12 歲時(shí)期的“感覺(jué)統(tǒng)合”學(xué)習(xí)是人一生中不可缺少的最重要的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展起著關(guān)鍵決定性的作用。
兒童的大腦功能具有發(fā)展性、可塑性的特點(diǎn)，大腦從單純的各種感覺(jué)發(fā)展到初級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合，進(jìn)一步發(fā)展到身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手的配合、注意力集中、情緒的穩(wěn)定性及目的性活動(dòng)，最后發(fā)展到高級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合能力，如知覺(jué)動(dòng)作能力，符號(hào)認(rèn)知能力、數(shù)理能力、自控能力、學(xué)習(xí)能力等。
1. 大腦的穩(wěn)定需要感覺(jué)
感覺(jué)是我們從外界獲取信息的必要途徑。它不僅是我們能夠知道外部事物的不同特征，如顏色、氣味、聲音、光滑和粗糙等，還能使我們知道自己身體所發(fā)生的變化，如身體姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、位置等。如果感覺(jué)缺少刺激，大腦不能穩(wěn)定的獲取事物信息，人的情緒會(huì)紊亂不堪，如別人說(shuō)話的聲音大一些或者周?chē)娜硕嘁恍紩?huì)使她緊張。
2. 大腦的發(fā)展需要感覺(jué)
孩子的大腦在出生時(shí)已具備與成人一樣多的神經(jīng)細(xì)胞，但是，這些細(xì)胞的功能還未充分發(fā)展。感覺(jué)還有刺激神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育的重要作用。大腦細(xì)胞的功能發(fā)展和聯(lián)系的形成需要在大量信息的刺激下才能完成。如嬰兒利用自己的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官不斷的在看、在聽(tīng)、在聞、在嘗，并不斷的探索、模仿，以至每時(shí)每刻都接受著各種各樣的刺激，使得神經(jīng)細(xì)胞突起又不斷地分出側(cè)枝，延展。這樣，信息源源不斷的刻印在腦中，使腦細(xì)胞形成致密復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，改變腦的微觀結(jié)構(gòu)和提高整個(gè)大腦的功能，為兒童的智能、潛能的開(kāi)發(fā)奠定了寬厚的基礎(chǔ)。
3. 認(rèn)知能力需要感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)
嬰兒出生后神經(jīng)發(fā)育的頭兩年為感知運(yùn)動(dòng)階段，即以實(shí)際的感覺(jué)和操作來(lái)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。感知運(yùn)動(dòng)成熟與否，將影響日后認(rèn)知能力的正常發(fā)展。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)成熟了，即以抽象概念來(lái)完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，日后認(rèn)知學(xué)習(xí)能力或思考辨析能力將得到極大地提升。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦進(jìn)行記憶性學(xué)習(xí)，在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能將會(huì)有應(yīng)用上的困難。
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