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　　問(wèn)題意識(shí)是思維的起點(diǎn)，思維的動(dòng)力。一般來(lái)講，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的孩子，大多是思維活躍、自信心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)良的好學(xué)生。反之不敢提問(wèn)、不會(huì)提問(wèn)的孩子，則大多是思維不活躍、自信心差、成績(jī)一般的孩子。那么，怎樣才能使原來(lái)不敢提問(wèn)的孩子變得敢于提問(wèn)呢？我們有以下幾點(diǎn)建議：第一，找出孩子不敢提問(wèn)的原因。有的孩子不敢提問(wèn)是因?yàn)樯险n走神、注意力不集中，沒(méi)有學(xué)懂，根本提不出問(wèn)題。這類(lèi)孩子應(yīng)該說(shuō)不是不敢提問(wèn)，而是提

　　第一招：一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:（1）訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練.找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)

  昨天在網(wǎng)上接到了一位家長(zhǎng)的咨詢(xún)，家長(zhǎng)很悲觀，第一句話(huà)就是：“我看網(wǎng)上說(shuō)孩子感統(tǒng)訓(xùn)練都是3-12歲的，難道我孩子15歲就沒(méi)有救了嗎？”我立刻跟家長(zhǎng)說(shuō)：“你先別急，也別那么悲觀，網(wǎng)上提到的3-12歲是指大方面的，并不是絕對(duì)的。只是說(shuō)3-12歲期間進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練效果會(huì)非常明顯。12歲以后的孩子已經(jīng)不在局限于游戲或者器材訓(xùn)練，因此讓孩子多參加籃球、

 不管是幼兒園老師說(shuō)，還是自己觀察發(fā)現(xiàn)，孩子好動(dòng)不安，上課不專(zhuān)心愛(ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)而不見(jiàn)、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，看到了桌椅、門(mén)墻等“障礙物”，卻仍然會(huì)被撞到，偏食、挑食，不愛(ài)吃菜，喜歡吃手或咬指甲，情緒不穩(wěn)定，愛(ài)發(fā)脾氣，膽小、怕黑。特別粘人或容易緊張、退縮，不敢表現(xiàn)自己。對(duì)小傷小痛特別敏感，不合群或不會(huì)和別人玩，愛(ài)招惹別人等等這些問(wèn)題，基本能夠判定孩子感覺(jué)統(tǒng)合不是很好

　　感統(tǒng)就是感覺(jué)統(tǒng)合。提出感統(tǒng)學(xué)的是美國(guó)著名心理學(xué)家艾麗絲博士。她認(rèn)為七歲以前，人腦像一部感覺(jué)處理器，對(duì)外界事物的感覺(jué)主要來(lái)自感覺(jué)印象。感統(tǒng)就是感覺(jué)統(tǒng)合。提出感統(tǒng)學(xué)的是美國(guó)著名心理學(xué)家艾麗絲博士。她認(rèn)為七歲以前，人腦像一部感覺(jué)處理器，對(duì)外界事物的感覺(jué)主要來(lái)自感覺(jué)印象。兒童在這個(gè)階段很少用大腦去思考問(wèn)題，這一階段是他們的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，這個(gè)階段的孩子，如果能通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以獲得感覺(jué)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)日

　　寶寶雖然年紀(jì)小，但父母也別“小瞧”他們，尊重孩子，才能與他們“相親相愛(ài)”。試試下面的九招，讓你成為一個(gè)“高效”的家長(zhǎng)，同時(shí)成為孩子的表率。1.記住自己的角色：父母。你的職責(zé)是保護(hù)自己的孩子，同時(shí)幫助他準(zhǔn)備好長(zhǎng)大成人。比成為孩子的朋友更加重要的，是父母要成為一名領(lǐng)導(dǎo)者和一位充滿(mǎn)耐心的老師。記住，該堅(jiān)持立場(chǎng)的時(shí)候就要堅(jiān)持，孩子

　　研究表明，嬰幼兒的大腦具有很大的可塑性，盡早給予嬰幼兒充分的營(yíng)養(yǎng)和適宜的刺激，能夠使受損傷不嚴(yán)重的神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維繼續(xù)生長(zhǎng)和傳導(dǎo)功能恢復(fù)，也就是說(shuō)：只要盡早的進(jìn)行腦發(fā)育補(bǔ)償，就能激發(fā)起腦發(fā)育的潛能。下面就讓我們一起來(lái)激發(fā)2-3歲的寶寶語(yǔ)言能力吧。語(yǔ)言滿(mǎn)2歲時(shí)，孩子能達(dá)到的語(yǔ)言水平：會(huì)說(shuō)50多個(gè)詞。會(huì)運(yùn)用“我”、“你”。能清楚的表達(dá)雙音節(jié)詞語(yǔ)。當(dāng)

　　寶寶的社會(huì)交往開(kāi)始與他來(lái)到這個(gè)世界的那一刻，觀察你對(duì)他的一舉一動(dòng)，然而到了幼兒時(shí)期他才開(kāi)始有他的第一個(gè)小朋友。以下是寶寶在各年齡段社會(huì)交往能力的發(fā)展情況以及父母?jìng)儙椭麄兘⒘己玫纳鐣?huì)關(guān)系的策略：寶寶的第一個(gè)朋友：媽媽來(lái)到嘈雜、明亮的世界，媽媽溫暖的懷抱是寶寶安全感的來(lái)源，因?yàn)樵谧訉m的時(shí)候，與媽媽朝夕相處，對(duì)于媽媽的聲音他已經(jīng)很熟悉了。此外，對(duì)于人面部表情的關(guān)注是寶寶與生俱來(lái)的反應(yīng)，目前尚無(wú)法

　　注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，比如1～2歲左右的孩子的注意力最多不會(huì)超過(guò)3分鐘。這類(lèi)孩子具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀。對(duì)于這類(lèi)孩子，挑選講故事作為訓(xùn)練注意力的項(xiàng)目之一，具體操作方法：講故事前，先與孩子面對(duì)著面手拉著手坐好，再開(kāi)始有聲有色地為孩子講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可以用提問(wèn)形

在空的紙巾盒里放入軟軟的小毛絨玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來(lái)摸去，突然，變魔術(shù)一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來(lái)!媽媽也可以給寶寶變魔術(shù)，玩具沒(méi)有了，玩具又出來(lái)了———寶寶一定會(huì)被逗得哈哈大笑。游戲適合1歲半以?xún)?nèi)的寶寶，學(xué)習(xí)“有”和“沒(méi)有”的概念，知道什么是“軟的”，什么東西是“硬

要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力的潛能，必須圍繞創(chuàng)造力的認(rèn)知特征和情感特征，以多種科學(xué)方法訓(xùn)練兒童思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性、想象力、好奇心、冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性等品質(zhì)。以下將列舉幾種科學(xué)的訓(xùn)練方法，和你的孩子一起加入創(chuàng)造力的集訓(xùn)營(yíng)吧。辨別法：發(fā)現(xiàn)事物的不足，尋找各種遺漏的環(huán)節(jié)，探索知識(shí)中的未知部分，以培養(yǎng)兒童的辨認(rèn)能力、觀察力和注意力。游戲——尋找缺失處展示各種圖案，指著每一幅畫(huà)問(wèn)

　　每一位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶充滿(mǎn)自信，那么怎樣培養(yǎng)寶寶的自信心呢?有沒(méi)有好的方法呢?下面的文章就來(lái)向您詳細(xì)介紹培養(yǎng)寶寶自信心的好方法。如果您感興趣的話(huà)，就趕快來(lái)看看吧。自信的孩子能主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，大膽地嘗試新事物，自信的孩子更容易走向成功。父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹(shù)立起自信的觀念